Filo conduttore di questi racconti: l’innocenza, che può catalizzare le forze del bene, sempre silenziosamente operanti nel mondo, anche se spesso occultate da egoismi, brutalità, pregiudizi, questi sì sempre ben visibili, rumorosi e terrificanti, ampliati come sono dalla nostra civiltà tecnologica, che sembra aver smarrito, col buonsenso, la misura di ciò che è buono, bello, vero.

"Scuola Waldorf" è un altro modo per chiamare le scuole steineriane, dal nume di Rudolf Steiner, fondatore dell'antroposofia. Nessuno di noi può sapere come sarà il mondo tra cinque o dieci anni, ma dobbiamo fare tutto il possibile affinché i nostri bambini sappiano contribuire a plasmare questo mondo, nel quale essi opereranno responsabilmente da adulti. Quale può essere il vero senso della collaborazione tra genitori e insegnanti? Descrizione e critica dei modelli di pensiero esistenti. Favorire la collaborazione spirituale: esposizione dettagliata degli impulsi di Rudolf Steiner alla relazione tra insegnanti e genitori. L'esercizio del dialogo: come nascono la fiducia e la responsabilità nell'agire quotidiano?

Questo libro è l'entusiasmante racconto dell'avventura chiamata "educazione dell'essere umano", un'arte che rappresenta la responsabilità più elevata e il dovere più sacro per la società, garanzia di rinnovamento e di progresso. Il titolo è volutamente ambiguo: insegnare l'arte e insegnare attraverso l'arte sono due realtà pratiche assolutamente inscindibili, soprattutto per la pedagogia steineriana, che la nostra Autrice ha vissuto e applicato sul campo.

Sono trattati tutti gli interrogativi che l’arrivo di un bimbo suscita in famiglia, dalla scelta di una corretta alimentazione alle difficoltà che sorgono nelle malattie, dalla complessità dell’essere padre ai dubbi legati alle vaccinazioni, senza trascurare gli aspetti fondamentali che riguardano la crescita dell’individuo, l’educazione motoria e quella linguistica.

"L'Asinello": ...il giovane principino, mentre andava a spasso pensieroso, giunse a una fonte... e nell'acqua chiara vide riflesso il suo aspetto di asinello...

Un giovane cacciatore viene rapito da una fantastica figura femminile che prende forma dalle acque di una pescaia. Soltanto l'amore della sua donna potrà liberarlo. Illustrazioni di Maurizio Marco Rossi...

Illustrazioni di Maurizio Marco Rossi. Una coppia di sposi e il giardino della maga, una fanciulla prigioniera nella torre e il figlio del re, due gemelli nel deserto e le lacrime miracolose di Raperonzolo...

«La fantasia dei più piccoli è capace di una tale intensità di cui raramente l’adulto possa farsi un’idea. Non si tratta solamente di un semplice inventare rappresentazioni immaginative più o meno lontane dalla realtà. Con la sua forza animica, il bambino entra in una sfera che l’adulto, se non è un artista, non raggiunge più. Come l’uomo artista penetra più profondamente nell’essere del mondo e giunge a vera conoscenza, così il bambino, però in modo inconsapevole, è legato più profondamente alla sua essenza. Egli si spinge ancora fino all’essenziale delle cose. Ciò può manifestarsi in una specie di visione primitiva. I bambini vedono più degli adulti». L’arte pedagogica di C. von Heydebrand e il suo legame illuminato da pura dedizione e amore creativo con l’anima infantile dischiudono a maestri e genitori nuove vie verso un’arte dell’educazione secondo le indicazioni di Rudolf Steiner.

“L’orso bruno è il più grosso e forte predatore che si trovi in Europa e nelle regioni temperate dell’Asia. La sua potenza non deriva tanto dalla velocità e dall’agilità, quanto dall’enorme forza fisica; si dice che equivalga sotto questo aspetto a dodici uomini messi insieme; ritto in piedi potrebbe sollevare e trasportare con le zampe anteriori una mucca…”

Questo volume presenta gli argomenti trattati durante 7 conferenze  tenute a Torquay tra il 12 e il 19 agosto 1924. Tra le tematiche trattate:  I principi di base della pedagogia steineriana, esposti in occasione dell'inaugurazione di una scuola in Inghilterra.

Questo volume raccoglie le tematiche affrontate durante 9 conferenze tenute ad Oxford dal 16 al 25 agosto 1922. I valori spirituali nell'educazione e nella vita sociale si affermano per la loro immediata validità pratica...

Cosa impedisce ai bambini intelligenti e curiosi di usare a scuola le capacità che indiscutibilmente possiedono? Senza considerare le colpe del sistema scolastico e dei metodi pedagogici, ci si accorge che è l'apprendimento stesso a scatenare paure che disorganizzano la mente. Il confronto con la prestazione, con la regola e l'autorità, con il dubbio e la solitudine, risvegliano in alcuni bambini un'inquietudine profonda contro la quale i soliti metodi d'insegnamento possono fare, qualche volta, ben poco. Placare le paure e dare loro una forma accettabile sono condizioni indispensabili per riconciliare i bambini con la voglia di sapere prima, e con la scuola e l'apprendimento poi. Il ricorso ai temi al di fuori del programma ufficiale – alla mediazione della cultura – si rivela un metodo eccellente per liberare il desiderio di sapere dalle preoccupazioni e ansie personali troppo invadenti e troppo limitanti. E così entrano in classe i protagonisti dei romanzi di Jules Verne, gli eroi della mitologia e i personaggi della Bibbia per mediare nell'apprendimento della letto-scrittura, dell'algebra, della grammatica. Attraverso esempi tratti dall'esperienza personale, l'autore dimostra quanto il rinforzo della funzione immaginativa sia una tappa indispensabile e un requisito fondamentale dell'apprendimento scolastico.

Osservazione del corpo fisico e del movimento. Abilità. Scrivere con i piedi. geografia del corpo. Esercizi di completamento. memoria. Imparare a leggere e scrivere. Il calcolo. Educazione orale. Costitiuzioni. Problemi particolari. Indicazioni pedagogico-terapeutiche di Rudolf Steiner per medici scolastici e insegnanti della scuola Waldorf.

E Rosaspina a quel bacio aprì gli occhi, si svegliò e lo guardò tutta ridente. Allora scesero insieme; e il re, la regina e tutta la corte si svegliarono...